英語歌曲教學實例
－以歌曲「只有天知道」（Heaven Only Knows）為例
士林高商英文科 黃斌峰
2006年1月
一、 前言：
無可否認的，英語歌曲乃是極佳的英語教學教材！的確，英語歌曲何止萬千，可以說是取之不盡，用之不竭的教學素材來源，教師只需稍加衡量學生的背景、程度，以及課堂場合等條件，很容易就能挑選出好幾首適合學生學習的英語歌曲。更重要的是，讓學生學習英語歌曲，可以說是好處多多！首先，在英語歌曲之中，有許多旋律優美，悅耳動聽，甚至是所謂的「流行歌曲」，通常學生一聽，其注意力便緊緊被吸引住，進而想去探究歌詞的內容，如此一來，學生的學習動機，便很容易能夠挑起。此外，英語歌曲更有極為誏誏上口的優點，讓學生藉由反覆的吟唱，自然而然地將歌詞內容吸收進去。這樣子的學習方式，學生所產生的印象，往往要比機械式的記憶法，還來的深刻得多。英語歌曲如此好用，無怪乎目前國內的英語課堂上，時常可以發現英語歌曲的蹤跡！本文便以英語歌曲，「只有天知道」（Heaven Only Knows）為例，設計出完整的教學活動，以供讀者參考。
二、 關於這首歌：
首先，「只有天知道」（Heaven Only Knows）這首歌，做詞，作曲，及演唱均是由理察馬爾克斯（Richard Marx）包辦，歌詞與中譯如下：
Heaven Only Knows
I watch the world go round and round
And my life goes by at the speed of sound
I walk the night, and I wonder just where I belong, oh…
My heart is young, but my soul is old
I’ve never been one to do what I was told
My back to the wall is the only place I can feel strong, oh…
（Chorus）
Heaven only knows what lies before me
Heaven only knows what all my searching is for
All my life I’ve waited for a miracle
But I can’t ask for anything more!
I like to think I’m a faithful man
To resist desire, I do all I can
I hope to die in the arms of the woman I love, oh…
（Chorus）
I’ve always wondered how to know right from wrong
Looking for a reason to replace what is gone
But somehow the road just seems to lead right back to me, to me…
只有天知道
這個世界在我眼前,飛快旋轉
而我的黃金年華, 也如同音速般地飛快流逝
我在黑夜中踽踽獨行, 心裡想著, 我該身歸何處
我的內心，依然年輕；我的靈魂，卻已蒼老
想想，我從來也不是那種遵循他人遊戲規則的那種人
而我背靠著牆壁，卻是我唯一能感覺堅強的地方。
（副歌）
我的未來究竟如何，大概只有天知道！
我尋尋覓覓，究竟是為了什麼，大概也只有天知道！
我終其一生，就是在等待一個奇蹟。
而我卻也無法再強求些什麼了！
我一向認為，我是個從一而終的男人。
為了克制自己的慾望，我可以全力以赴
我希望能夠在我深愛女人的懷抱裡，嚥下最後一口氣
我總是在思索，到底如何分辨對錯。
對於我生命裡已逝去的一切，我一直在找個理由來搪塞
但不知如何，我所走的路，似乎最後總是回到我最初的起點…（筆者自譯）
這首歌，收錄於理察馬爾克斯1987年的首張同名個人專輯中。理察於1963年生於美國的芝加哥。1982年便開始接觸流行音樂工作，至今發行過7張專輯，曾有過多首樂迷耳熟能詳，排行榜上的暢銷單曲，像是Hold on to the Night（1987），Right Here Waiting（1990），Hazard（1992），Now and Forever（1994）等等，他並曾在1990年被美國樂界評為「最受歡迎男歌手」。在亞洲他也算是知名度極高的歌手，最擅長演唱抒情歌曲，因而有「情歌王子」的封號，近年來事業的重心已移往幕後。
至於「只有天知道」（Heaven Only Knows）這首歌，則是一首帶有抒情味的中板搖滾歌曲。如前所述，這首歌出版之時，理察年僅24歲，基本上還算是一個大男孩。在面對演藝圈五光十色，暗藏危險的環境，一顆尚未完全成熟的年輕心靈，究竟該如何面對自己的人生，歲月，或是愛情？而本首歌，正是在刻劃這種年輕歲月裡特有的迷惘。在這首歌中，理察用淺顯易懂，卻寓意深長的筆調，以過來人的身分，一針見血地描繪了典型青少年會有的迷惑：包括缺乏歸屬感，叛逆性，弄不清人生的方向與意義，以及對愛情的一知半解等等。配上了理察略帶沙啞的滄桑唱腔，以及極富戲劇張力的編曲，整首歌聽下來，眼前彷彿就會有這樣的一幅圖畫：一個青少年，獨自一人在黑暗中行走，完全找不到方向，稚氣未脫的臉上，充滿著迷惘與害怕，也帶了些倔強。
對於時下的高一至高二的學生來說，這首歌的吸引力，則在於下列幾點：第一，歌詞並不甚難，頗適合他們的程度，學起來不會有挫折感；第二：歌詞內容正好契合大部分高中生的心情寫照，應該很能夠引起他們的共鳴，進而挑起他們的學習興致；第三：如前所述，這首歌不同於一般的藝術歌曲，而是一首抒情搖滾歌曲，接近於時下年輕人最喜愛聽的流行歌曲，對於學生的吸引力也相對較大。
三、 教學流程
首先，教師先發下英文歌詞（如果為了教學方便，可以先將歌詞中的生字片語，包含音標與中譯，先加註在歌詞旁，讓學生能先加以對照。），再將歌曲播放一至兩次。接下來自然便是歌詞的講解，根據整首歌詞的意境，教師的講解，應當以「讓學生充分欣賞歌詞裡，那種年少的輕狂，青澀，與迷惑，進而對自己的價值觀與人生態度做充分的檢視，最好也能同時培養積極奮鬥的人生觀念」為主軸。因此，教師在講解之前，可以做一個類似這樣的開場白：「同學們，聽完這首歌後，覺得好不好聽啊…好，在看歌詞之前，先告訴我，歌詞裡的主角，是一個什麼樣的人…沒錯，是一個青少年，和你們差不多年紀的青少年…所以，這首歌，主要就是在描寫，一個青少年，在這個年紀，所會有的煩惱與念頭。」用這樣的開場白，先讓同學對這首歌的主題，有一個初步的概念。
接下來，教師便可以開始講解歌詞的第一段。在這一段裡，文法與句型的部分，有感官動詞watch，動詞wonder，wh-名詞子句（where I belong），被動式句型（what I was told），關係子句（the only place I can feel strong）等等；單字與片語的部分，則有round，speed of sound，walk（及物動詞用法），belong，soul等等，這些單字片語和文法句型，都頗為值得向學生詳細講解。除了講解以上這些重點之外，教師也可以和學生探討這段歌詞的意境：「同學們，我們先看前兩句的歌詞，這兩句歌詞顯然是在感嘆時間過的太快，同學們現在到了高中了，是不是也時常會有「時間一下就過去了」這樣的感覺啊，所以我們千萬要好好把握有限的寶貴光陰…而下面這一句，我相信是寫出了不少同學的心聲！很多同學一定都覺得，我現在唸書念個半死，也不見得能考上一個理想的學校，日子一天過一天，我到底屬於哪裡？如果越往這個方向想，心裡的想法就會越接近下一句歌詞，My heart is young, but my soul is old. 大家一想到heart這個字，會聯想到什麼啊…沒錯，在這裡，heart就是指我們心裡的思考，價值觀等等，也是指他實際的年齡，而soul這個字呢…沒錯，soul則是指我們人生的歷練。所以這句歌詞的意思，乃是歌手在說，他內心的想法，以及他實際的年齡依然年輕，但他卻早已歷經滄桑，在他的靈魂上刻下傷痕…其實，同學們，應該都有聽過一句話，「少年不識愁滋味」，青少年時期，是最容易想太多的年紀，真的是這樣，你想的越多，不必要的憂愁也就越多！有時候多聽聽父母師長的聲音，就能跳出自己所畫的那個小圈圈，學生時代應該是一切都最單純的，訂立一個目標，例如一個理想的學校，之後就向前衝，其他幾乎都可以不必想！不過，歌手顯然沒做到這一點，所以才會有下一句的歌詞：他自己承認是一個從不遵守規則的人！父母師長的話從來不聽，當然惹來這一大堆的煩惱！」
然後教師開始講解副歌的部分。在副歌中，除了wh-名詞子句，what for的句型以外，Heaven，lie，searching，miracle，以及ask for等的單字與片語，都可以和學生細細講解。而關於這段副歌，教師也可以做類似這樣的講解：「在這段副歌裡，最重要的是哪幾個字啊…沒錯，就是歌名嘛，Heaven only knows，也就是「只有天知道」現在大家想想，為什麼歌手要特別強調這幾個字啊…很顯然，因為歌手對於他的未來，以及他的人生目標，充滿著不確定感，甚至還有一點點的害怕！所以才用「只有天知道」這幾個字來稍加自我安慰…其實，大家應該有聽過一句話「命運是掌握在自己手裡」，所以我們的未來或是人生目標，怎麼會只有天知道呢？應該是自己最清楚啊！我們剛剛講過，自己的目標要看清，看清目標之後，就盡全力完成，其他的，就交給天吧，這樣才是健康的想法，你們說是不是啊…而歌手的人生觀，顯然不是這樣的，所以才會有副歌的最後兩句，All my life I’ve waited for a miracle. But I can’t ask for anything more! 這兩句不就是在說，歌手對於自己生命的空虛以及不確定，實在已經一籌莫展，所以才冀望上天能賜給他一個奇蹟來解救他…我想一定不少同學曾有過這樣的想法吧！考試沒準備，就祈禱奇蹟的出現！其實，大家認為，這種奇蹟多半會不會出現啊…沒錯！所以最重要還是自己的人生觀要正確！」
然後是歌詞的最後兩段，裡面的faithful，resist，desire，arms，know…from，replace，somehow，lead等的單字片語，all one can，wonder以及seem的句型，都是值得講解，至於歌詞的意涵，教師可以做這樣的講解：「同學們先看前一段的歌詞，很顯然這一段的歌詞是在講什麼啊…沒錯，就是歌手的愛情觀！大家再仔細看看歌詞裡的內容，裡面談到抵抗誘惑，又談到什麼在自己所深愛的女人懷裡死去，歌手認為這樣就是一個忠實的男人，大家以為如何？…真正的愛情是這樣的嗎？…是的，這一段最主要的，就是在描述歌手年少心中，那種自以為浪漫淒美，其實是非常不成熟的愛情觀…再來看最後一段！這一段首先值得我們注意的，應該就是前兩句吧！前兩句是在寫什麼啊…對的，是在寫歌手生命裡的迷惘和空虛！歌手覺得，自己的生命裡，對和錯已經分不清，而對於生命裡無可避免會逝去的一切，也不知該如何是好，而這種紛亂的感覺，最後就和歌詞最後一句所寫的一樣，始終把他帶回最初的起點，走不出個方向。大家是不是有時也會有這種感覺啊…其實，就算是成年人，有時難免會有這種感覺，以學生時代來說，對和錯如何分辨？生命裡的逝去又該如何？很簡單，多多請教師長嘛！師長們都經過人生的歷練，肯定能讓各位對生命有更透徹的了解，而不致於像陷入迷宮一般，轉不出個方向！」
簡單地說，講解本首歌的歌詞時候，教師最好能夠把握住這個原則：仔細探究歌詞中，種種不成熟的觀念與價值觀，以此作為一個對照，藉機給同學積極正向的生命教育。當然，講解完畢之後，教師也得將這首歌，再播放個一至兩次，讓同學能細細咀嚼歌詞意義，以加深印象。
歌詞講解完畢之後，接著免不了要給學生測驗，以驗收學習成效。談到英文歌曲教學，最簡便的測驗方式，莫過於「歌詞聽寫」：將歌曲播放個兩次左右，讓同學填寫空格，必要的話播放可以分段停頓。以本首歌曲來說，歌詞可以製作成類似這樣的聽寫填空題：
Heaven Only Knows
I watch the world go _______ and ________
And my life goes by at the ________ of ________
I ________ the night, and I _________ just where I belong, oh…
My heart is young, but my _________ is old
I’ve never been one to do ______ _____ _______ ________
My back to the wall is the only place I can feel strong, oh…
（Chorus）
Heaven only knows what ______ before me
Heaven only knows what all my _________ is for
All my life I’ve waited for a _________
But I can’t ask for anything more!
I like to think I’m a _________ man
To ______ ________ , I do ______ ______ _______
I hope to die in the ______ of the woman I love, oh…
（Chorus）
I’ve always ________ how to ______ right ________ wrong
Looking for a reason to _________ what is gone
But _________ the road just seems to ______ _______ back to me, to me…
除了「歌詞聽寫」以外，教師還可以實施另一個延伸活動。首先，教師先將歌詞製作成一張類似這樣的表：
| Lyrics of the song | Events in my life that make me feel so |
|---|---|
I watch the world go round and round And my life goes by at the speed of sound |
|
I walk the night, and I wonder just where I belong, oh… |
|
My heart is young, but my soul is old | |
I’ve never been one to do what I was told My back to the wall is the only place I can feel strong, oh… |
Mom asked me to study, but I didn’t listen to her！However, I’m worried about my grades… |
Heaven only knows what lies before me Heaven only knows what all my searching is for |
|
All my life I’ve waited for a miracle But I can’t ask for anything more! |
I have a math exam tomorrow, but I haven’t studied at all…I need a miracle！ |
I like to think I’m a faithful man To resist desire, I do all I can I hope to die in the arms of the woman I love, oh… |
|
I’ve always wondered how to know right from wrong |
I know my friend cheated in the test. Should I report him… |
Looking for a reason to replace what is gone |
But somehow the road just seems to lead right back to me, to me… |
教師跟著對同學們說：「各位同學，現在大家來看這張表格。這張表格的左半邊，是我把這首歌詞分成10個部分，而右半邊，則是要同學們在這一個禮拜的時間中，紀錄下來10件事情，讓你有歌詞裡的感覺…藍體字的部分是我寫給同學的範例。比如說第六格，歌詞是All my life I’ve waited for a miracle. But I can’t ask for anything more! 假設你這個禮拜有一次數學考試，而你根本沒唸，這個時候你感覺會不會和歌詞寫的一樣，等待奇蹟的出現啊…再看第四格，如果媽媽叫你唸書，你卻甩都不甩，但是另一方面，心裡卻又不禁擔心自己的成績，這樣的心情，不就和歌詞裡的I’ve never been one to do what I was told. My back to the wall is the only place I can feel strong, oh…這兩句一樣嗎…第八格，也是一樣啊…現在大家都知道要做什麼了吧…好，一個禮拜後收這項作業，不會寫的字記得一定要去查，或是來問我喔，大家加油！」
總而言之，這項作業的最終目的，除了練習同學的寫作能力以外，更重要的是，讓同學藉由紀錄自己生活中的點滴，拿來和歌詞中的意境做對照，由此達到「設身處地」的效果，一方面更深刻地體會歌手的心境，一方面也更徹底地反省了自己的生活態度，真可謂是一舉數得！
四、 結語
用英語歌曲來進行英文教學，真的是一個好主意！首先，英語歌曲是將歌詞旋律化，讓學生反覆吟誦卻不致覺得乏味，和其他制式的教材比起來，學習效果顯著提高；再者，英語歌曲範圍極廣，數量又多，其中許多更是時下年輕學生最喜愛的流行歌曲，故而在一方面來說，由於正是自己所喜愛的事物，學生的注意力自然較為集中，學習意願，自然就會較高，在另一方面，教師也很容易便能選到適合班上同學學習的歌曲。由此我們不難想像，即使是在以前「填鴨式」的英語教學時代，也是時常可以見到教師用英語歌曲當作課外補充教材。這也就是說，只要教師在揀選歌曲時，能夠周延地考量班級學生的狀況，並且稍微動一下腦筋，設計出恰當的評量或延伸活動，英語歌曲真的就能成為英語教學上的一大好幫手。