隨著智慧手機的發明與普及，徹底改變了我們的生活型態。過去我們要與人聯絡靠的是電話播接，傳簡訊；如今，有了智慧手機，應運而生的app，如whatsapp、wechat、line等，則大大改善了我們的聯絡方式。尤其是line，在台灣，幾乎成為手機裡不可或缺、與人聯絡和溝通的應用程式。而在學校，過去要交代明天的功課或考試，是透過寫在黑板提醒同學。漸漸地，進入到同學利用智慧手機拍下黑板上的交代事項。到如今，同學會在line上成立班群，作為訊息交流，意見溝通的工具。但我在想，line上的班群，除了做為交流、溝通的媒介外，是否還能有其他的功能呢?尤其是在英語教學方面。

透過Line的方便性與即時性，我想到可以利用它來進行課後英語教學，尤其是在發音與口說練習這塊。於是，我先成立班群，加好友，邀請該班每位同學入群，然後更改同學賴的名稱為我方便登記成績的模式。例如，有的同學賴用的是暱稱或非全名，我就更改成106-1XXX。106是班級，1是座號，XXX是全名。班群建置完成後，我就會要求同學在每一課單字唸過幾次後，於該週或下週週末進行單字錄音。並規定禮拜六完成錄音者，最高可以拿100分，禮拜天完成者，最高則只有70分。錄音方式則是請同學利用智慧手機內內建的錄音器錄音，而不要直接用賴錄音。利用錄音器錄音的好處在於它可以按暫停，或游標移到想更改的地方重錄。而老師在聽同學的語音檔時，聽不清楚之處可以重聽；而透過賴直接錄音的缺點則是必須一次唸到底，不能重來。而老師在聽語音檔時，也不能中間按暫停，聽不清楚的地方只能重聽。錄單字時，會請同學將課本單字含片語錄下英文、中文各一遍，唸錯一個單字扣3分，依此類推。錄課文時，則請同學念課文中的一段或兩段，並請同學唸完每一完整句子後進行中文翻譯，始可再唸下一句。給分重點，在於同學對於句子的語調是否能掌握，還有流暢度。亦可讓同學練習對話，例如，我會在群組裡丟幾句問句，請同學錄下答句，並要求同學儘量不要用簡答句。

因為賴的方便性，學生不用再以過去傳統錄音方式錄音，而可直接從智慧手機內建的錄音器錄下語音檔後，直接傳到line即可。而老師收到語音檔後，可立即給予分數並回饋。例如，我會先在私賴給同學一個手寫分數，並用賴語音錄下同學念錯的單字，再請同學直接用賴錄音正確的唸法。這樣一來一往，可以立即監控並糾正學生錯誤的發音。也規定同學一定要在期限內完成更正發音，不然在下一次給分，發現沒有回傳更正的發音要再扣10分。老師從學生的語音檔中可以預測到哪些單字是學生容易犯的錯誤。例如，accept [əksɛpt]，同學容易把[k]或[p]忽略掉而唸成[əsɛt]，尤其不唸[p]的更多。probably [prabəblɪ]，同學容易唸成[prabəlɪ]少了第二個[b]。reply [rɪplaɪ] 重音擺錯就唸成 [rɛplɪ]。astonish [əstanɪʃ]不知道s後面的無聲子音[t]要唸成[d]等。而透過學生的錄音，更可以幫助老師發現原本以為學生應該會唸而且不會唸錯的盲點。例如，recent [rɪsənt]，同學因重音放錯會唸成[rɪsɛnt]。realize [rɪəlaɪz]，同學會唸成[rɪəlaɪ]，少了[z]。同學知道rough唸 [rʌf]但roughly就有同學唸成[rʌglɪ]或[rəflɪ]。willing [wɪlɪŋ]，有的同學唸will,ing[wɪl][ɪŋ]。

學生在校上英文課的時間有限，除非自己對英文非常有興趣，才會主動去找相關資源，精進自己的英文能力，而這樣的學生少之又少，大部分的孩子都比較被動，對英文的學習動機又不足。於是，從國小學英語到現在高中職這麼多年的時間，所培養到的最多就是讀、寫的考試能力。在聽或說方面，基本上是缺少的，也就造成學生無法將英語內化成第二語言；而偏偏語言的學習歷程，聽跟說是最基本且必要的，無怪乎學生的語言學習動機與成就一直無法提升。因此，我們若是能創造額外的學習平台給學生練習開口說英語，即使是簡單的單字發音、課文朗讀、或對答練習，都是能幫助學生培養英文的口說能力。但不可否認，利用line訓練學生的口說能力有其限制。例如，假如學生家境清寒沒有智慧手機，那就無法透過line來進行練習。而變通的方法則是請學生私底下找老師練習。另一個限制是，有的學生就是不願意配合錄音，也就是他(她)根本不在乎成績，那就真是很無奈了。

透過line方便性與即時性的特點，請同學在周末進行錄音，不僅可以增加學生學習英文的時間；老師也可以透過學生的錄音，掌握其發音與口說的學習狀態。讓學生真正練習到自然發音，並幫助學生透過正確發音記憶單字。因為背單字一定要先會唸單字，學生若是不知道單字如何發音，正確發音，所記憶的單字量就有限，也只能停留在大腦短期暫存記憶區應付隔天的小考，而無法轉換到長期記憶區內，應付月考甚至是大考。學生一但養成利用每周末錄音的習慣，自然而然，他們就會培養出良好的英文學習態度。而本人發現，願意配合錄音的同學，其英文學習的態度是好的，英語發音都能在老師的訓練下越來越好，錯的越來越少。但不願配合的同學，則是原地踏步。因此，要如何建立低成就孩子的學習動機與信心，是老師的另一個課題。或許，錄音的單字量可以減少一半，或是分數能放寬給都是不錯的選擇。而老師藉由學生line的錄音，更可以落實多元評量的標準。平時成績的來源除了小考、作業、上課表現、分組報告外，如今加上line的錄音，不僅豐富了成績來源的內容，更讓學生可以充分利用周末。只是老師比較辛苦一點，要一個一個聽，一班一班聽，但我相信只要是對孩子有幫助的，犧牲一點周末時間來聽孩子的錄音是值得的。

(本文轉載節錄自外語群科中心電子報139期)